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| 中小学生学校口腔保健 |
| 来源： 时间：2007-03-07 |
中小学生口腔保健的重要性?
1．学生处于口腔保健发展的重要时期
牙颌系统的快速增长期：?是混合牙列阶段，为儿童牙颌系统的快速发育成长期，故此期口腔预防保健直接关系到恒牙颌关系的建立和恒牙列的健康。
口腔疾病的高发期：?学生时期尤其是小学阶段，恒牙易患龋并有逐年增加趋势，因此，预防龋的发生，早期发现、早期防治极为重要。
中学生既处于易患龋时期，又处于龈炎发病的高峰时期，主要由于菌斑与牙石的局部刺激，牙龈出血，炎症性肿大，因此，预防与彻底清除牙菌斑与牙石，保持口腔卫生对促进牙周组织的健康十分重要。
口腔健康观念与行为的形成期：
小学与中学时期是长知识、长身体的重要时期，口腔健康教育必须与学生所接受的普遍教育同步进行，应是学生得到口腔健康知识，建立口腔健康的新观念。对不健康的行为进行早期干预，提高学生自我保健的能力，预防口腔疾病的发生，为保持终生的口腔健康打下牢固的基础。
2．学校是保持口腔健康的重要场所??
由于学生在校期间便于组织和管理，故学校是口腔保健的重要场所。需要对全体学生的口腔健康状况作全面的调查分析，然后针对存在的主要问题，采取相应的预防措施及口腔健康教育和干预措施的系统追踪观察，监测与评价。在学校口腔保健工作中，学校、学校领导的重视与组织和口腔专业人员的指导与服务是做好学校口腔保健工作的前提。学校行政领导不仅要把口腔建康教育纳入课程范围，而且要利用学生在校期间，开展一定的防治活动。口腔专业人员要协助选用有效的口腔预防保健措施。例如窝沟封闭、氟化物的局部应用、学校饮水加氟、使用氟片，个人有效的机械性清除牙菌斑等方法，并与保健人员一起实施，促进学生口腔健康。同时有责任对学生、家长、教师的口腔预防保健方面的问题，提供口腔预防保健方面最新的科学信息。
3．中小学生口腔保健的内容
国家教育部、卫生部1990年度公布施行的《学校卫生工作条例》规定对龋病和牙周病的预防和治疗。
学校预防保健工作的3项基本原则，即健康服务、健康教育、消除学生健康的不利环境因素。
4．口腔保健的具体内容
（1）?监测学生健康状况，包括定期口腔健康检查与监测。
（2）?对学生进行健康教育，包括口腔健康教育。
（3）?培养学生良好的卫生习惯，包括刷牙与饮食卫生习惯。
（4）?常见病的预防，包括口腔疾病的预防与治疗。
5．身体意外事故的预防，包括口腔疾病的预防与治疗。
学校口腔卫生保健是预防学生口腔疾病，增进学生口腔健康，短期目标为促使学生积极参加由学校组织的预防口腔疾病，增进口腔健康的活动，长期目标为培养学生在将来具有预防口腔疾病，增进口腔健康的能力。根据卫生部门对学生口腔健康的要求和龋病、牙龈炎防治方案，结合学校实际情况制定切实可行的口腔保健计划。一般应包括以下3方面内容：
6．?口腔健康服务（oral?health?services）
（1）定期进行口腔健康检查，每年至少1次，应定位常规，并建立“学生口腔保健卡”和口腔健康现状信息管理。定期的口腔健康检查可以做到早发现、早治疗，防止病损的扩大，对龋病与牙周病均起到一定的预防作用。
（2）在口腔健康检查的基础上，有组织有计划的及时治疗，提供牙科医疗服务，只检查不治疗就失去检查的意义。
（3）预防龋病与牙周病，小学时期应重视预防第一恒磨牙龋坏，第一恒磨牙在牙颌系统中占有非常重要的位置，是上下颌关系的主要指标与支柱，并承担最大的咀嚼功能。一旦缺失，既破坏咬合平衡，也降低咀嚼功能。由于第一恒磨牙解剖生理结构的特点，在萌出后2-4年，非常容易发生龋病，是儿童恒牙列中发生龋病和因龋丧失最多的一颗牙。故学龄期儿童第一恒磨牙的预防保健十分重要。
预防龈炎，特别中学时期，更应有效的刷牙与使用牙线、定期口腔保健，清除牙石与牙菌斑，以便保持牙龈组织的健康。
6．口腔健康教育?
学生口腔健康教育的目的是，传授学生基本的口腔卫生知识和技能，并在教师的指导下有一定的实践机会，培养学生的良好卫生习惯。
学校口腔健康教育课程应是循序渐进，根据年龄由浅入深的强化教育。其内容应包括以下几个方面
（1）口腔的生理卫生知识，牙的形态与功能，乳牙与恒牙的萌出与构造。
（2）口腔常见疾病，龋病、牙周病、错颌畸形前牙外伤。
（3）口腔疾病的预防与治疗，牙菌斑与牙结石、牙刷、牙膏、刷牙方法，食物、饮食习惯与口腔健康，氟化物与窝沟封闭，其它口腔卫生用品。
小结
学校教师与家长是学生口腔健康信息的传播者，也是培养学生建立良好口腔卫生习惯的重要师长，因此，对他们的正确口腔健康行为要肯定与鼓励。中学生自尊心强，对别人的评价敏感，应予鼓励与诱导，防止粗暴的批评后使他们失去信心与自身口腔健康的责任感。高中生喜欢独立思考，爱美心理明显增强，应从文明与健康美学的角度进行口腔健康教育，以增强其主动参与的意识。
促进学校口腔卫生是开辟未来口腔健康的主要途径之一，是提高全民族口腔健康水平的基础。
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